О том, что в деле насаждения культуры и поднятия сельского хозяйства среди нацменьшинств, грамота на родном языке призвана быть основной силой, не подлежит сомнению. Для руководящих кадров

области и культурной части националов это понятно. К сожалению низы, широкие крестьянские массы этого еще не осознали.
Если обратиться к первичным учебным учреждениям, в частности к ликпунктам, то бегство от нацграмоты явление обычное. Отыщем причины, вызывающие пассивность к национальной учебе. И меры к их искоренению. Первое, что затронет наше внимание это полное отсутствие подготовки учащихся к пониманию значения национальной письменности для повседневных нужд. Отсюда неверие учащихся в подлинную пользу национальной грамоты и обращение энергии на изучение русского языка.
Отсутствие какой-бы то ни было литературы на родном языке, которая бы легче понималась и охотнее читалась населением, также служит известным тормозом. Ибо те знания, которые получают в школе по национальному языку не прилагаются сейчас же на практике.
...Недостаточная, и зачастую весьма скверная квалификация руководителей изучения родного языка, неверный методический подход, неувязка с другими учебными предметами создает весьма отрицательное отношение учащихся. Все это вместе взятое, дополняя друг друга, служит почвой уродливых отражений и нежелательных результатов в национальной грамоте.
Исходя из зтих соображений следует внушать учащимся, что какова бы ни была общая подготовка, работника Ингушетии, ему не обойтись без знания родной письменности, так как еще далеко до тех времен, когда население Ингушетии будет хорошо владеть русским языком.
Тщательная подготовка руководителей национального языка даст возможность более полезно работать и тем самым вызовет к родной письменности должное внимание учащихся и работников Ингушетии.